Дистанційне навчання. Українська література 5 клас. Вчителька Подерня С.Л.

          Мета: ознайомити п’ятикласників із життєвим шляхом і творчим надбанням сучасної письменниці М. Павленко; проаналізувати зміст повісті «Миколчині історії»; розвивати аналітичне й асоціативне мислення, уміння уважно й вдумливо читати, творчо осмислювати прочитане; спонукати учнів до самостійного читання творів сучасної дитячої літератури; удосконалювати вміння й навички самостійного опрацювання додаткового літературного та літературно-критичного матеріалу; формувати культуру зв’язного мовлення; виховувати почуття милосердя, доброти та дружби.

                                  Тип уроку: урок позакласного читання; засвоєння нових знань та вмінь.

  Обладнання: світлини М. Павленко, книга «Миколчині історії», дитячі ілюстрації до повісті, фотографії, зроблені учнями, презентація, тестові завдання, комп’ютери.

            Вступне слово вчителя

        У нашому барвистому й розмаїтому світі, що зветься життям, на жаль, трапляються не лише світлі райдужні фарби. У реалій життя в арсеналі – великий спектр барв: від радісно-світло-сонячних до невеселих хмарно-дощових, грізних, від  натхненно-життєдайних блакитно-зелено-веселкових до невідворотно безпросвітно-тьмяних.

        А все це тому, що життя – непередбачуване й мінливе. Когось частує солодощами, а комусь підносить гірку чашу, наповнену вщерть.

Короткий огляд фотовиставки «Безпритульні герої наших вулиць»

             Сьогодні на уроці ми з вами відкриємо завісу сцени, де йде вистава під не зовсім втішною назвою – «Сумні реалії наших днів», і, щоб набути досвіду й отримати життєві уроки, спробуємо розібратися в нелегких ситуаціях неймовірної життєвої історії справжньої дружби, яка змінює світ на краще. А допоможе нам у цьому твір «Миколчині історії» сучасної української письменниці Марини Павленко.

         Зміст твору за посиланням https://www.rulit.me/books/mikolchini-istorii-read-394488-1.html або 

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=12849

          Знайомство з письменницею 

          Павленко Марина Степанівна народилася 30 березня 1973 року на Львівщині, але з двох років проживає на Черкащині. Здобула вищу освіту в Уманському державному педагогічному інституті (нині – університет) імені Павла Тичини.

         П’ять  років працювала вчителькою початкових класів Уманської міської гімназії – продовжувала родинну справу: і мама, і тато Марини Степанівни – учителі.

      З 2000 року викладає на кафедрі української літератури та українознавства Уманського педуніверситету. Кандидат педагогічних наук, доцент.

       Як письменниця заявила про себе в друкованих виданнях з 1990 року. З 1997 року – член Національної Спілки письменників України.

        Крім книжок поезій («Бузкові зошити», «Чар-папороть»), має книжку «дорослих оповідань» («Як дожити до ста») і прозу для дітей: «Русалонька із 7-В...» (чотири самостійні книги цієї «серії»), повісті-казки «Домовичок із палітрою» і «Домовичок повертається», «Півтора бажання (Казки старої Ялосоветиної скрині)», «Миколчині історії».

        Активно співробітничає з видавництвом «Грані-Т». На замовлення видавництва, як зазначила його менеджер Наталія Майданська, підготувала одну із книг серії «Життя видатних дітей» – це цікава ідея видавництва, яка послідовно втілюється в життя.

       Марина Павленко є переможницею багатьох літературних конкурсів:

• «Гранослов» (Київ, 1996, 2002)

• «Привітанняжиття» (Львів, 1996)
• конкурсу Української бібліотеки у Філадельфії (США, 1998)
• конкурсу на кращу поему, присвячену річниці незалежності України (США, 2000)
• «Смолоскип» (Київ, 2000, 2001, 2002)
• «Коронація слова» (Київ, 2004)
• Світової федерації українських жіночих організацій (СФУЖО) (Канада, 2005)
• Всеукраїнського конкурсу сучасної новели імені Валеріана Підмогильного (2006)
• літературного конкурсу для дітей та юнацтва «Портал» (2006)
• міжнародного конкурсу ім. Богдана-Нестора Лепкого (Львів – Париж – Цвікау, 2007)

        Марина Павленко – лауреат літературної премії «Благовіст», українсько-німецької премії імені Олеся Гончара й літературної премії імені Михайла Чабанівського.  Опрацьовуємо та занотовуємо основні факти з життєвого та творчого шляху письменниці.     

               Робота з текстом твору

       Книгу «Миколчині історії» оживляють реалістичні акварелі Дарини Марцін. За ними можна легко впізнати персонажів повісті.

           Завдання

За ілюстрацією впізнай героя твору, назви історію та уривок, до яких виконаний малюнок .

           Проблемно - аналітична робота

ПОГЛЯНЬТЕ НА ФОТО

Дайте відповіді на запитання.        

• Чому Миколка був позбавлений можливості жити вдома? Чи можна виправити цю ситуацію?
• Висловіть вашу точку зору щодо поведінки Миколчиної мами (ставлення до сина, ставлення до чоловіка).
• Чи згодні ви з висловом – епіграфом уроку: Що таке друг? Обраний нами родич (К. Гельвецій). Чи може тварина стати справжнім другом? Чи був Найда таким?
• Висловіть власний погляд на стосунки Миколки з однокласниками. Як він почувається в оточенні однолітків?
• Порівняйте ставлення до хлопчика Катьки й Чікси. Як на вашу думку, чи може хлопчик сподіватися на продовження дружби з Катькою, а чи знову зазнає душевних мук, отримавши відкоша?
• Який вислів відомих людей про дружбу ілюструє стосунки між Миколкою та Катею?                             Відповіді записуємо до робочого зошита.
• 
• Які життєві  уроки засвоює Миколка? Хто цьому сприяє? Як ставиться Миколка до Вчительки? Як ставиться у свою чергу Вчителька до Миколки?
• Яку роль у житті безпритульного хлопчика відіграли дві літні жінки – Товстуха й Жінка з ароматом яблук? Чому, на ваш погляд, письменниця надала перевагу зображенню у творі  літніх, а не молодих жінок?                                                                                                                                                                              Складання інформаційного ґрона – характеристики персонажа ( основні риси характеру та вдачі)

             Покинутий, але не самотній. Залишений напризволяще, проте не занедбаний. Позбавлений батьківської любові й турботи, але не зачерствілий серцем. Малий, але, як дубок, міцний. Ще зовсім дитина, проте не по-дитячому сильний і витривалий. Не втратив гідності й честі. По-своєму щасливий, бо має надійного й вірного друга Найду. Такий він – наш герой повісті. Він заслуговує на краще. І все в його житті буде добре, – дуже хочеться сподіватися на це.

       Миколка не має повноцінної родини, він – «дитина вулиці». А ми, ті, хто має люблячу родину й теплий, затишний дім, не повинні забувати про таких, як Миколка.

            Нехай не зачерствіє наше серце, не злетить з вуст жорстоке слово й щедрою на подаяння залишиться рука. А милосердя нехай буде провідною зіркою. І тоді, треба вірити, світ зміниться на краще.         

Домашнє завдання (за вибором)

• Написати лист мамі Миколки
• Написати твір-версію (історію) «Найщасливіший Миколчин день» Виконуєте у робочих зошитах          

                                                                                         Додаток 1

ЧИ УВАЖНИЙ ТИ ЧИТАЧ?

І варіант

1. У якому класі навчається Миколка?

         а) 5-В         б) 7-А         в) 3-Б                  г) 4-Г

2. Після заробітків Миколка частину грошей витрачав на

1. «Фанту» та «Мівіну»;
2. тютюн і пиво;
3. хліб  і кістки для Найди;
4. «Фанту», «Мівіну» та кістки для Найди.

3. Безпородним котом назвала Найду

1. Чікса;
2. Товстуха;
3. Катька;
4. Мати Миколки.

4. Перше знайомство Миколки із Жінкою з ароматом яблук відбувається  в розділі

1. Товстуха;
2. Урок;
3. Невдалий жарт;
4. Жінка з ароматом яблук.

5. Як визначив породу Найди Миколка?

1. Німецька вівчарка;
2. українська розвідницька;
3. двіртер’єр;    
4. доберман.

6. Закоханий у Чіксу Миколка дарує їй

1. червоні айстри;
2. чорнобривці;
3. білі ромашки;
4. білі хризантеми.

7. За контрольну роботу з математики вчителька похвалила Миколку словами:

1. Молодець! Так тримати!
2. Казанок варить як треба;
3. Голова працює, є математична інтуїція;
4. Добре підготувався – отримав гарний результат.

8. Усім хлопчикам класу, де навчався Миколка, на свято 6 грудня дівчатка подарували

1. чашку;
2. записник і ручку;
3. набір наклейок;
4. шоколадку.

9. Довгими вечорами Миколка розповідав Найді про те, що коли виросте, «вони з песиком»

1. будуть служити в армії;
2. придбають новий дім;
3. виженуть Вітчима і заживуть щасливо з мамою;
4. знайдуть скарб.

10.  Після урагану Миколка одразу став переживати за

1. Халабуду;
2. маму;
3. Катьку;
4. Чіксу.

11. Цілий тиждень Миколка був засмучений і не ходив до школи через те, що

1. його образила Чікса;
2. осоромився перед класом;
3. захворів;
4. учні образили його пса.

12. Найда демонструє своє вміння й виучку в розділі

1. Примирення;
2. Помста;
3. Поєдинок;
4. Найда.

13. Про кого з персонажів іде мова? Установіть відповідність.

       Для отримання оцінки ЗА  ТЕСТ відповіді надсилаємо у MESSENGER . Повідомлення приймаються до 15.00 щоденно. З 30.03.2020 по 03.04.2020 р.