Дистанційне заняття. Математика (індивідуальне навчання) 3 кл Вчитель Куцик О.Ю.

https://www.youtube.com/watch?v=67-dZjn2tRU

Тема. Ділення з остачею.

Мета: навчати учнів виконувати ділення з остачею за алгоритмом; сприяти осмисленню того, що остача завжди менша, ніж дільник; удосконалювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання

Завдання 1064

Прочитайте приклади з остачею 1 (22 : 7 = 3 (ост. 1), 50 : 7 = 7 (ост. 1), 25 : 4 = 6 (ост. 1), 33 : 8 = 4 (ост. 1)); з остачею 2 (12 : 5 = 2 (ост. 2), 14 : 3 = 4 (ост. 2)); з остачею 3 (21 : 6 = 3 (ост. 3), 75 : 6 = 12 (ост. 3)); з остачею 4 (60 : 7 = 8 (ост. 4)); з остачею 5 (40 : 7 = 5 (ост. 5)).

Завдання 1065

— Скільки було качок? (60 – 60 : 6 = 50 качок)

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над діленням з остачею.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Складання істинних рівностей за блок-схемами (с. 161, завдання 1066)

23 • 5 + 45 = 160; 60 – 6 • 7 = 18; 63 : (49 : 7) = 9

Завдання 1067

2. Робота за таблицею в парах (с. 161, завдання 1067)

— Перевірте, чи правильно знайдено остачі при діленні на 2; 3; 4; 5, та зробіть висновок.

— Якими цифрами закінчуються числа, які діляться на 2 без остачі? А на 5?

— Порівняйте найбільшу остачу з дільником. Зробіть висновок.

Висновок. Остача менша від дільника.

3. ПЕРВИННЕ ЗАКРІПЛЕННЯ (с. 161, завдання 1068)

Яка найбільша остача може бути при діленні на 7; на 9?

Висновок: При діленні остача завжди менша за дільник. Від цього моменту, виконавши ділення з остачею, учні перевіряють, чи отримана остача є меншою за дільник. Якщо остача більша за дільник, то ділення можна продовжити.

Висновок. Кількість остач (з нулем) дорівнює дільнику. Отже, при діленні на 5 можуть бути п’ять остач: 0; 1; 2; 3; 4; при діленні на 7 — 0; 2; 3; 4; 5; 6.

V. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 161, завдання 1069)

— Про що йдеться в задачі?

— Яким є питання?

— Скільки всього дітей у хорі?

— Що сказано про кількість хлопчиків?

— Якою дією знайдемо дев’яту частину всіх дітей?

— Що сказано про кількість дівчаток?

— Як знайдемо решту?

— Якою дією відповімо на питання задачі?

Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою.

Розв’язання

1) 36 : 9 = 4 (хл.) — хлопчиків у хорі;

2) 36 – 9 = 27 (дівч.) — дівчаток у хорі;

3) 27 – 4 = 23 (дівч.)

Відповідь: на 23 в хорі більше дівчаток, ніж хлопчиків.

2. Р озв’язування нерівностей (с. 161, завдання 1070)

— Доберіть значення змінних, щоб нерівності були істинними.

х • 6 < 86 – 58; х • 6 < 28; 4 • 6 < 86 – 58

х : 7 > 42 : 7; х : 7 > 6; 49 : 7 > 42 : 7

64 – х < 34; 64 – 32 < 34

3. Колективне розв’язування задачі (с. 162, завдання 1071)

                      1 дня — 10 дет., п’ята частина

                      2 дня —? дет.,  1  решти

                                                4

Розв’язання

1) 10 • 5 = 50 (дет.) — усього виготовив;

2) 50 – 10 = 40 (дет.) — решта;

3) 40 : 4 = 10 (дет.) — виготовив другого дня.

— Змініть питання, щоб у розв’язанні додалася ще одна дія. (Скільки деталей залишилося виготовити майстру?)

4. Офтальмологічна пауза

5. Розв’язування логічних завдань

1) Завдання 1072 (с. 162).

2) Микола, Василько і Борис грали у шахи. Кожен із них зіграв по 2 партії. Скільки партій було зіграно? (3 партії)

VІ. Підсумок уроку

— Які остачі можуть вийти при діленні на 3; 4?

— Чи може остача дорівнювати дільнику?

VІІ . Домашнє завдання

С. 162, завдання 1073; 1074