Дистанційне заняття. Українська мова (індивідуальне навчання) 8 кл Вчитель Куцик О.Ю.

1.Робота з текстом.

-У якій колонці записаний текст.

-Доведи, що це текст.

-Тож які ознаки має текст.

2. Гра « Одним словом .»

1.Речення, яке передає ключову думку, найбільш значуще серед кількох …………………..

2.Висловлювання, яке складається з двох і більше речень, об’єднаних темою й основною думкою ………………..

3.Те, про що розповідається а тексті ……………………….

4.Частина тексту, об’єднана однією мікротемою ……………………..

5.Чітко й стисло сформульовані мікротеми ………………………………….

6.Розкриття теми, те головне, що ми стверджуємо , доводимо  …………………

7.Частина загальної теми тексту …………………………..

8.До тексту-роздуму ставимо питання чому ?

3.Цифровий диктант.

-Пригадай, які є засоби між фразового зв’язку в тексті?

- На картці записані реченні. Тобі необхідно з’ясувати, який засіб зв’язку речень у тексті використаний . Для цього необхідно поставити  цифру, яка є кодом  відповідного засобу зв’язку.

Набір речень.

1.Колись калина кущувала біля кожної хати. Калинові намистинки червоніли до пізніх заморозків.

2.Українці люблять калину. Вони присвячують їй свої приказки, прислів’я, оспівують у піснях.

3.Калина-символ України. Вона є уособленням краси, багатства.

4.Криниці копають під вербою. На сухому місці це дерево ніколи не ростиме.

5.Верба дає багато користі. З верби виготовляють ліки.

6.Пишається біля хати калина. Її посадила ще бабуся.

7.У калини гарний білий цвіт. А ще більше милують око ягоди.

8.Вербовий дух люблять бджоли. Високо цінуються і вулики з дощок верби.

9.Верба – дерево цілюще. З кори, смоли, гілок верби виготовляють ліки.

10.Калину вишивали на рушниках. Нею прикрашали весільний коровай.

11.Верба схилилася над річкою. Бо хоче , напевно, помилуватися своєю вродою.

12.Материна хата потопала в калиновому багатті. Здавалося, то якийсь казковий будинок причаївся край села.

1 – за допомогою займенників;

2- за допомогою сполучників;

3- за допомогою синонімів;

4- за допомогою повторюваних слів;

5- за допомогою спільнокореневих слів.

ІІІ. Робота над розвитком комунікативних умінь учнів.

1.Робота з текстом.

Побачу цю ніжну, тремтливу дівчину-красуню, і наринають світлі спомини дитинства…

Якось пішли ми з мамою на урочище, щоб запасти на зиму калинових кетягів. Ненька зупинилася біля куща над криницею і мовила : « Ось тут стояла колись наша хата. Як тільки ми побралися з твоїм батьком, одразу й оселю заходилися зводити. А під осінь я висадила біля застільного вікна кущ калини. Чи то земля така родюча, чи тому, що поливала, тільки швидко розрослася. Соловейко на ній гніздо звив і щовесни нам оддячував піснями. Згодом, як ти  мав з’явитися, тато з пагона змайстрував сопілку. Було таке повір’я, « якщо зробити з калини сопілку, у сім’ї неодмінно з’явиться син – продовжувач роду.» Так воно чи ні – суди сам. А коли переїздили, я ні за чим так не тужила, як за калиною… »

Коли вже ув’язували в пучки ваговиті грона, мама попрохала :  « Може б ти, синку, пересадив калину, щоб гарний спомин був тобі і мені? »  

            З кілька днів у нашому городі вже світилися сизуваті пагони. Дбайливі мамині руки викохали їх, і невдовзі біля вікна зацвіла першим квітом калина. Завжди, коли я приїздив у гості до неньки, одразу ж нагадувала: «Ось глянь, яка красуня ! Тепер, коли довго тебе немає, я дивлюся на неї і згадую: «Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною, коли росте.»

            Немає вже мами, але є калина –мамина мудрість, мамине безсмертя…                            (За В. Скуратівським ).

Примітка: текст поділений на абзаци.

План аналізу тексту.

1.Дібрати заголовок..

2.Поділити на абзаци.

3.Сформулювати пункти плану.

4.Визначити тематичні речення.

5.З’ясувати засоби міжфразового зв’язку в тексті.

6.Дібрати питання до тексту.

7.Визначити тему та ідею тексту.

8.З’ясувати стиль і тип мовлення.

-Які є ще типи мовлення ?

Повторіть за таблицею в зошиті характерні ознаки цих типів мовлення.

-Спробуймо доповнити  текст –розповідь описом калини.

2.Самомтійна робота..

Використовуючи опорні слова, скласти текст –опис калини.

Опорні слова:  калина – пишна, яскрава, прегарна, щедра, багата, розкішна, велична, горда; ягоди – вогники, ліхтарики, намисто, коштовні камінці, краплинки крові , гірко –кислі, приморожені, соковиті, маленьке сердечко ;  виграє , пломеніє, наливається, росте, радує око, усміхається, простягає, дарує, розмовляє ; листя – променисте, багряне, жовто-зелене, золоте.

3. За темою визначити , який тип треба обрати для написання творчої роботи.

1.Цікава історія

2.Розлога верба.

3.Білий цвіт на калині.

4.Не ламай калину.

5.Чому калину вважають символом України ?

6.Калинові грона.

7.Калина – свідок багатьох подій.

8.Як ми обсаджували берег вербами.

9.Чому українці люблять вербу.

Зразки текстів.

1.Над ставком схилилися крислаті верби. Вони старі, дуплинасті, товсті. Цупка, жорстка кора надає  деревам особливої міцності.  Від дужого , товстого стовбура відходять розлогі гілки. Зелене листя дерев облите сонячним світлом..

2.Сергійко з дідусем пішли  на рибалку. Раптом з вербових заростей почули якісь звуки. Тихенько підкралися. Там порядкували бобри. Побачивши нас, вони швидко поховалися в нори. Ми вирішили почекати, доки тваринки з’являться знову.  Час ішов, а бобри  не показувалися.   Так хотілося на них подивитися ще раз. Та в  густих вербах знайти їх було важко.

3.Українці люблять вербу.

По-перше,  це дерево – символ України. По-друге,  вона є позначкою води на землі. По – третє, з вербової деревини виготовляють меблі, човни, ложки, музичні інструменти.

Отже, не  треба завдавати болю й образи цим деревам, а варто оберігати зелені насадження біля водних плес.

ІV. Підсумок уроку.

Домашнє завдання: скласти текст –роздум за тезою «Калина – символ України